群馬パース大学

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大学の目的・教育目標等

建学の精神

Pazは平和を意味するポルトガル語、パース(Paz)に由来します。同時にPazにはこの3文字を頭文字とするPessoa(個性)、Assistencia(互助)、Zelo(熱意)の意味が与えられています。

Paz(平和)平和で公正な社会の発展

Pessoa(個性)
個人の尊厳と自己実現、
Assistencia(互助)
多様な人々の共存と協調、
Zelo(熱意)
知の創造、
大学の目的

豊かな教養と人間愛を備えた質の高い保健医療専門職を育成し、保健・医療・福祉サービスとの協働及び知の創造を通じて、国際社会、地域社会に貢献することを目的とします。

学部目標

  • 成熟した国際社会を生きる豊かな教養と人間性、科学的な思考力、人とかかわる力、創造する力、自ら学んでいく力を育てます。
  • 地域保健医療、国際保健活動、災害時保健活動等に対応し得る、高度な専門知識・技術と幅広い連携・協働活動の能力を備えた保健医療専門職を育成します。
  • 質の高い研究成果を、教育、地域の保健・医療・福祉サービス、産業・経済、文化へと還元します。

学科教育目標

看護学科教育目標

  • 生命の尊厳を認識し、個人の人格を尊重する豊かな人間性と高い見識の育成
  • 看護の基本的知識・技術に基づき、ヒューマン・ケアを実践できる能力の育成
  • 保健・医療・福祉その他の領域との協調性と調整能力の育成
  • 看護の向上を目指し、自己研鑽する能力の育成
  • 看護を通して地域社会に主体的かつ創造的に貢献できる能力の育成
  • 国際社会に関心をもち、貢献できるための基礎的な能力の育成

理学療法学科教育目標

  • 人を広く深く理解し、人と関わりあえる理学療法士の育成
  • チーム医療の実践、他職種と連携できる理学療法士の育成
  • 広範な理学療法ニーズに対応できる理学療法士の育成
  • 地域リハビリテーション領域で活躍できる理学療法士の育成
  • 多様化するニーズに応えられる理学療法士の育成

検査技術学科教育目標

  • 建学の精神に基づいた幅広い教養と高い倫理観及び使命感を備えた人材の育成
  • 生命科学や検査技術学を生かした分野で貢献できる人材の育成
  • 科学的根拠に基づく適切な判断能力と問題解決能力を持つ人材の育成
  • 検査値から病態を推測し診療支援ができる人材の育成

放射線学科教育目標

  • 放射線医学領域に重点を置いた教育・臨床・研究による専門性と豊かな人間性を兼ね備えた診療放射線技師の育成
  • 脳機能イメージングなどの生理学的な活性機能画像、MDCT やMRIなどの画像データの収集に関する原理、機器の基本構成、その利用に関する基礎知識や技術、「読影の補助」などの画像診断学的知識・技術を有する診療放射線技師の育成
  • デジタル医療画像や電子カルテなどの情報を処理し、患者を中心とした他職種間との協働と多職種による連携からなる「チーム医療」を推進できる診療放射線技師の育成
  • 強度変調放射線治療IMRT など、コンピュータ処理による治療計画と連動したコンピュータ制御の特殊照射法、3 次元治療計画装置やコンピュータ処理の基礎的知識や臨床応用技術を習得し、正確で効果的な放射線治療を支える診療放射線技師の育成
  • 社会のニーズに応えられる質の高い医療を実践できる問題発見と問題解決能力を持った診療放射線技師の育成
  • 医療に関わるさまざまな課題に取り組み、研究の立案、解決法の提示、研究の流れ、結果の解釈などを自ら臨床実践し、かつ、結果を集約できる研究者である診療放射線技師の育成

臨床工学科教育目標

  • 人間を総合的に捉え、人間に深い愛情を持つ、豊かな人間性を有する臨床工学技士の育成
  • 複雑化・高度化する医療技術に対応し、医療現場における安全性の向上に貢献できる確かな技術と知識を有する臨床工学技士の育成
  • 思考力、洞察力、判断力を持ち、医療の現場における諸問題に的確に対応できる問題解決能力を持った臨床工学技士の育成
  • 医療者としてのマナーとモラルを重んじ、高い倫理観を備えた臨床工学技士の育成
  • 医療を総合的に捉え、医療現場におけるチーム医療の一員として他職種との連携・協働を推進できる臨床工学技士の育成
  • 臨床工学技士という職業について高い誇りを持ち、生涯に渡り自己研鑽を続ける、向上心と使命感を持つ臨床工学技士の育成
  • 医療分野におけるさまざまな国内外の課題に対し、自ら進んで問題意識と研究意識を持ち、医工学の発展に寄与することのできる臨床工学技士の育成

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